小尹，小学四年级学生，经常在班级与同学发生肢体冲突，在一次小餐桌排队就餐过程中，他听到某一位同学在说一些不文明的话语、同时提到了自己的名字，他认为这位同学在辱骂自己，所以对这位同学动手了。
这件事发生在我们的两次访谈之后，家长和班主任针对孩子的问题做了许多努力，孩子消沉的情绪也有了很大的改善。班主任在上午10:20时发信息跟我沟通时是这样描述的：孩子心情好起来，上课积极性也提高了、作业完成的也不错，孩子也允许爸爸给他看作业并签字，之前父子两人的关系非常的对立。
下午1:40时班主任又给我发了一条信息，发生了开头的故事，第二天我们做了第三次会谈。我问孩子在动手之前，自己都在想什么或者做什么，孩子告诉我：孩子在动手之前半小时一直在努力控制自己，这时它的拳头是紧握的。我觉得这是孩子问题之外的例外事件，所以进一步引导他发现例外，询问他是怎样控制自己的小拳头的？他使用了想行为后果的方式，比如自己会吃牢饭、破坏同学关系、家长要进行赔偿等，去控制自己不动手。
我们只看孩子外显的行为时，看到的是他又打人了，这种结果可能会让我们感到沮丧。但如果能耐心探寻意外，会发现孩子比之前是有比较大的进步的，如果我们看到了这一点，看到孩子是在付出努力改变，我们就会更有信心。对我们如此、对于具有亲身体验的孩子而言更是如此！
行为的改变是一个过程，虽然孩子还是动手了，但他在向不动手迈进，看到了例外、有了希望，咱们陪着他一起努力，孩子自己也愿意努力。
随后，我们还一起想了控制小拳头的其他方法，比如深呼吸、转移注意力（这都是小尹冷静后想的办法），和对方沟通问清楚说的完整内容是什么，遇到别人语言攻击也用语言表达自己的不满和请求，请老师制止等方式。
评论
还能输入140字
用户评论
经过核实，本空间由于存在敏感词或非法违规信息或不安全代码或被其他用户举报，
已被管理员（或客服）锁定。
本空间现无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需解锁请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系锁定人处理。
当前机构空间已被管理员（或客服）封锁。
目前机构空间无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需重新开放，请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系管理员（或客服）处理。
寿光教育云