董丽萍老师评课：推荐理由：
《为自己点赞》是山东教育出版社九年级心理教材中的主题，也是这两年“三说”主题之一。我们在备课设计时常常感觉比较迷茫，把握不住教学目标，理不出清晰的活动思路。而本篇教学设计目标非常明确（认知、能力和情感目标的定位合理、表述清晰），环节设计也环环相扣，层层递进，不断引导学生由点到面地加强自我认识。
关于课堂环节设计及意图文章做了清晰的阐释，值得我们学习和参考。
个人疑惑的是：
关于团体工作阶段的环节二“大家可以找出你最引以为傲的五种品质，思考它们在你身上发挥了怎样的作用，赞美一下光芒万丈的自己。”个人感觉学生的分享比较理想化，教师能引导学生说出至少五种品质，而且看到它们在自身发挥的作用，还是挺有难度的。
另外，最后结束阶段学生写“赞美诗”，也是一个非常有考验的环节，因为它是对本堂课能否成功完成教学目标的一个现实检验，而且学生还要把课堂上的情感认同转化为优美的语言表达，这是比较有难度的。
李玉环老师评课：
1、学情分析从学生心理特点和课前调查两方面展开，将阶段共性特点与群体个性特点相结合，角度全面，值得我们借鉴和学习
2、学习目标以学生为主体，目标具体，比如认知目标加强学生的自我认识具体到认识自己是独一无二的、明白人人都有优点和缺点。
3、暖身游戏既渗透了课题、又加入了心理课堂公约，并融入了动作，起到了一箭三雕的作用，设计巧妙、用心。
4、工作阶段我的高光时刻引导学生回忆展现人生中的积极事件，并由具体事件抽象出积极品质，教师的脚手架搭建的特别好。
5、对于董老师五种品质及作用的疑惑，我觉得设计者可能将比较优秀孩子的回答进行了集锦，能说出五项优秀品质不难，难得是发挥的作用。此处上课时可以先进行小组讨论，学生在校范围内交流启发后再在班级分享，可能生成会更好。
6、换个角度点赞设计得很巧妙，课前调查出示共性不足，闭眼举手活动打破学生防御进行自我反思、认识缺点，69转换引导换位思考，实现目标2从积极视角看待自己的不足。
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