寿光教育云

7月9日晚8点，伴随着老师们优美动听的诗朗诵《在儿童身上》，名师工作室第三期心理学线上研修如期进行。本期研修主题——学前儿童的性别化，由寒桥社区幼儿园李平平老师领学，张国庆校长主持。主要围绕性别刻板印象和性别角色两个方面，从理论的角度进行详细的分析和讲解，17位教师参与。

李平平老师是心理学专业教师，具有多年幼教一线经验，通过精心备课，多方查找资料，链接身边的案例和现象，带领老师们边学习边思考，了解幼儿成长过程中的常见问题和现象，讨论交流和梳理科学应对的策略，从而更好的陪伴孩子成长。

刻板印象是对社会上对某类人或者事务形成比较固定的、概括的、笼统的看法，可借鉴但也具有局限性。而性别刻板印象，主要体现在男性和女性的心理差异，各自拥有的能力，适合的工作等，受家庭、社会环境的影响和传递，人们具有习惯性的刻板偏见。例如：男性就应该坚强、大度，要担起养家糊口的责任，不应穿裙子、扎辫子……女性应该体贴温柔、善解人意、优雅大方，不宜学习车工、钳工、乒乓球、武术……

刻板印象在儿童身上表现非常明显，2岁左右他们就对游戏的性质和玩具的选择具有高度的性别认同，5岁左右的的幼儿对于活动和职业的性别刻板印象已经很牢固地建立起来，随着儿童认知能力的深化，他们获得了性别的守恒，对于生活中女孩儿违背性别角色行为相对宽容，而对男孩儿的反性别行为表示十分不满。所以，男性社会化的过程要比女性更充满矛盾，这也是当今社会男性压力大于女性的原因之一。

结合学习内容，李老师分析了导致孩子性别认同障碍的原因大致与：激素水平、后期学习与养育方式不当、社会环境影响等因素有关。

讨论环节，李艳华主任引导大家思考：“作为教师，如何做到既能克服刻板印象，不轻易给孩子贴标签，又能帮助孩子凸显性别特点？”各位名师结合自己的工作经验和学习体会，纷纷发表了自己的见解。

吴伟静老师总结：“工作中，我们要引导孩子正确建立性别认同，排除生物性差异，既要允许孩子性别多元化发展，又要关注男孩儿女孩儿的性别特点，培养符合社会期望的性别行为的人。”

刘烨园长表示：“我们要科学运用刻板印象，既要克服刻板印象的负面的影响，也要发挥其积极意义，把握好共性与个性的关系。”

张倩老师表示：“家庭养育方式对性别认同有影响和误导，比如：父母喜欢男孩儿，把女孩儿当男孩儿养育或者反之，这就影响着孩子性别认同的发展。所以，我们既要在教学中发挥研修的价值，更要在家庭中学以致用，在家长工作中科学的运用心理学知识。”

最后，张国庆校长总结：1、我们要引导家长了解刻板印象，在孩子性别特征发展中持更多的多元包容态度。2、在性别角色方面，倡导男女平等（工作、机会、权利等方面）。3、作为老师，要关注个别的性别认同障碍现象，及时进行纠偏。

学有所思，思有所用。心理学与我们的生活质量息息相关，熟练地掌握和运用不仅能够提升自己的生活质量，同时也能帮助到更多的人。通过研修，老师们将把知识转化为实践，留心身边的现象，梳理案例，研磨科学高效的家长课程，有效地帮助家庭，助力孩子健康快乐成长。

2020年7月11日

                                                     张红工作室