寿光教育云

  7月16日晚8点，张红名师工作室的12位老师再次相聚云端，进行了第四期心理学线上研修。本期学习主题——学前儿童的性别化，由寒桥社区幼儿园李平平老师领学，李老师专业细致地讲解，深奥的理论变成实用的知识，各位名师收获很大。

  性别认同：是指个体对自己作为男性或者女性的认定。虽然性别是天生的，但是性别认同却是经过后天的经验或者是知觉逐步形成，是一个人心理上对自己性别的认识和接纳，性别认同是在生物学基础上儿童与成人相互作用的结果，儿童的性别认同离不开成人(尤其是父母)的教育方式和教育态度，而儿童的性别认同又反过来影响父母社会化的发展。比如：婚后有了孩子，我们既是父母的儿女，也是孩子的父母，这既是新的社会角色也是为父为母后心理上的成长，通过教育陪伴孩子，也使得我们的人生更完整。

性意向：在学前儿童的早期生活中，让儿童正确地认识人类的性别，安然地接受自身的性别，坦然地认识异性的生理差异，自然地对待性感受，是早期性教育的内容。

由于我们受传统教育的影响，不像西方国家那样开放，很多时候面对孩子略显尴尬的提问时，我们遮遮掩掩的回答也是一种变相的性教育，性教育在孩子成长过程中应该是循序渐进的,面对孩子对性的疑问时，不回避不扩展，只有这样，孩子才能发展出对自己身体的积极态度，并且学习去尊重个人和社会的界限。

讨论环节，吴伟静老师抛出问题：“工作中，如果发现男童抚摸自己的生殖器，老师该如何正确科学的引导？”老师们结合学习内容各抒己见，总结如下：         

1. 这是孩子成长中性启蒙教育必经的一个阶段，当孩子对其出现好奇心，在孩子眼中就像探索未知的世界一样，没有善与恶，如果孩子好奇自己的身体器官可以通过讲绘本故事，告诉孩子这是隐私部位，要注意保持卫生等常识，孩子也会形成自己正确的世界观和价值观。

2.成人要平静的对待，发现他们玩弄外生殖器时应巧妙地利用其他活动吸引儿童的注意，把他们探究的兴趣转移到其他方面去，而不要大呼小叫，辱骂责打，不要让儿童形成这样的观念:生殖器是肮脏的，抚摸外生殖器是可耻的，体验身体快感是罪恶的。因为这种错误观念可能会形成性压抑，对性心理发展造成伤害，导致以后成人期的性功能障碍。另外，正当的性教育也是防止以后性别同一性混乱(疏远异性或性生活随便)的有效手段，使儿童逐步理解性行为的追求和性道德的恪守之间的复杂关系，成为一个在性压抑与性放纵之间找到适当的平衡点的正常、守法、快乐、健康的人。

3.允许幼儿触碰自己的生殖部位，这些行为是成长中的正常现象，但是不该放任孩子自为，也是个人隐私和文明举止学习的好时机，这些行为到三岁左右自行消失，家长不必过度紧张，按照弗洛伊德的观点，幼儿有来自性本能的冲动，偶尔触碰生殖器大概跟性本能有关系。从性别认同角度来看，这样行为能够使得他们识别自己生理性别，为自我心理性别认知提供生理基础。

针对本次学习，张国庆校长总结：在接下来的工作中，我们要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健方面的教育，提高幼儿的自我保护能力。老师们要依据幼儿生理和心理发展规律，开展相应的主题活动和家庭教育讲座。

最后，张红老师安排了7月份的教研工作——家长课程研磨。要求：结合研修内容，本着尊重儿童生长规律和发育特点、适用和普及于普通家庭的原则，科学设计家长课程内容，确定了《学前儿童自我意识的培养》和《学前儿童性教育》两个课程主题。工作室12名教师分成两个小组，在组长的带领下学员们分头查阅资料，搜集内容，互商共讨，备课研磨，以待后期线下教研的精彩呈现。

近期，各小组教师将利用线上教研的形式，不断完善自己的认知结构，通过交流研讨和团队研磨的形式静心思教，潜心研究，提升自我。相信，本次教研活动一定会给教师们带来更多新的思考，新的启发！