8月21日晚八点，张红名师工作室第七期心理学研修如期举行。此次研修由学府东郡幼儿园张倩老师领学，工作室14位名师参与。本次研修的主题是学前儿童语言的发展，主要内容为：学前儿童词义和句义的理解及表述能力的发展。
语言在儿童的社会交往中是不可缺少的工具，只有掌握和理解语言，才能更好的使用语言来表达自己的需要和情感，从而更好的认识整个世界，同时心理发展也会放射出人类特有的奇异光彩。
语言的学习与理解是一个异常复杂的过程，儿童在学会语音和掌握语法的基础上，更要理解语义和学会表述。在儿童语言的发展中，语义的发展比语音和语法结构的发展要晚一些，它与儿童的认知水平发展紧密相关。语义又包括词义和句义两个发面，儿童在理解词义时是一个由混沌到逐渐分化的过程，不仅受思维水平的制约，而且受情绪的影响。但是影响儿童理解句义的因素是多方面的。理解句子要比理解词更加困难。对句子的理解不仅仅是以儿童的认知发展水平为基础的，随着儿童认知水平的提高，语言也得到相应的发展。
儿童的认知发展与语言的发展不是同步的。语言的表达形式有易有难，儿童对它们的掌握也有先有后。儿童对语言的理解在很大程度上与自身的生活经验有关。对内容熟悉的句子，他们理解的正确率高；反之，理解的正确率低。
讨论环节，张国庆校长指出：“儿童对词义、语义、表述是一个连贯的，由简单到复杂逐渐分化的过程，只有充分理解词义才能更好的理解句义，从而进行表述。生活中，不管是老师还是家长，我们应该及时纠正不正确的发音，使儿童接受到正确的语言引导，从而更好的进行理解与应用。”
张红老师列举了自己身边的案列与大家分享交流，她说到：“生活中，儿童在与他人交流交往、解决冲突的过程中，自然的进行着语言的自我学习。目前，很大一部分家长对于儿童语言能力的认知存在误区，不了解儿童语言发展的规律，认为儿童的语言不需要学习，这种“任树苗自我长高”的想法往往会影响儿童使用语言的能力。”张老师建议：家庭中应该多采用看图说话、绘本阅读等有效的语言学习方式，促进孩子表述能力的发展。
崔嵩梅老师也列举了工作中的常见现象：每天放学，家长习惯性的问孩子今天吃的什么？学了什么？年龄较小的孩子往往受语言发展、理解能力及思维发展的限制，很难清楚表述，而家长在听孩子描述的过程中常带有自己的感情色彩，不能正确去分析孩子的语言，很容易产生误解，造成家园之间、家庭之间的矛盾，应多向家长讲解儿童语言发展规律的相关知识。
最后张国庆校长强调：儿童的语言学习需要一个稳定的情景，应采用最近发展区的教育方式有效的引导。日常，不管是老师或家长，都应及时纠正儿童不正确的发音，与孩子讲话时，尽量使用准确的语言，切忌简单、笼统，便于孩子们理解和使用。
儿童语言能力的习得是复杂的、矛盾的，与孩子的认知经验、思维水平及年龄的增长有着密不可分的联系，是一个循序渐进递进式发展的过程，切忌操之过急，拨苗助长。
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