12月9日晚7：00——8：30，张红名师工作室第十五期心理学研修线上举行。此次研修由工作室主持人张红老师领学， 12位老师参与。本期研修的主题是儿童的攻击性行为，具体内容由： 儿童攻击行为的发展变化、儿童攻击行为的影响因素。
儿童的攻击行为同亲社会行为一样，是儿童个体社会性发展的一个重要方面。攻击性发展状况既影响儿童人格和品德的发展，也是个体社会化成败的一个重要标志。
儿童攻击行为有工具性侵犯和敌意性侵犯两种。学龄前儿童受其语言发展、思维发展特点、认知水平以及交往能力的影响，年龄越小工具性侵犯的比率高于敌意性侵犯。随着年龄的增长，敌意性侵犯呈上升趋势，如幼儿园中常见的：争抢玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等。研究还发现，三岁以后身体攻击的频率降低，语言攻击开始增多，受社会文化的影响，男孩儿比女孩儿更易进行公开性的攻击。
儿童攻击性行为的影响因素有：教养环境、社会认知的缺陷和歪曲、交流以及文化的影响。以班杜拉为代表的社会学习理论者认为，电视节目和暴力视频游戏等对儿童的攻击性行为有一定的影响，其中虚拟强化的暴力视频游戏对孩子攻击性行为的强化作用远远大于电视节目。
学习中，大家围绕学习内容展开了深入的讨论。张国庆校长提到：本期内容非常有意义，对我们的日常工作很有指导价值。他通过带领大家回忆童年时同伴间的侵犯行为对我们的影响，总结到：“攻击性强的孩子在社会交往方面、人格发展方面都会比别的孩子遭遇更多的困难。如果孩子陷入“挫折——攻击——不良心态满足——再次挫折”的恶性循环当中，会导致严重的行为问题和心理障碍。”
崔嵩梅老师结合工作实际，提出：“应该把这次研修内容梳理成家长课程，向家长和老师们普及科学的知识，再面对此类的问题时不再凭经验和含糊回答，而是给予科学有效的分析和指导。”
最后，张红老师总结到：“孩子产生攻击性行为的原因很多，但大多不带有真正的敌意。很多情况下，他们不知道如何用其他的方式得到自己想要的东西，或表达自己的不满和气愤，于是就采取最简单和直接的方式——攻击。所以，成人应该充分认识到，孩子的攻击性行为是可以理解的，但决不可助长。引导家长和老师们帮助孩子学会用恰当的方式获得成功、满足愿望和发泄情绪才能真正让孩子“不吃亏”。”
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