寿光教育云

第一次线上研讨活动总结及反思

（凤华初中  董丽苹）

6月10日晚，张乐华老师家庭教育名师工作室的小伙伴们开始了线上第一次研讨活动。虽然工作室已经成立了一段时间，但是很多伙伴彼此之间并不熟悉。所以，活动一开始，我们通过简单的自我介绍进行暖场破冰，缓解大家的尴尬和焦虑。团队的小伙伴们来自寿光的多所市直学校，有小学老师，也有初中老师；有任课教师，也有班主任和家庭教育工作分管主任；有高中孩子的家长，也有未婚的年轻教师……不同的身份、不同的视角，让我们这个大团队变得更加多彩纷呈。

自我介绍过后，名师工作室主持人张乐华老师分享了家庭教育微课开发的意义和价值：微课开发是讲家长课堂的基础，通过微课开发能够积累家长课堂的素材和经验，是家庭教育新手教师实现快速成长的一条捷径。

经过张老师的分享，大家认识到了微课开发对自身家庭教育成长的重要性。接下来，我顺势为大家分享了微课稿的写作经验。通过后续伙伴们的分享，我发现大家不仅听的非常认真，而且对微课开发都有了自己的思考。

圣城中学的王美玲老师提到，要“与学生家长建立双向往来，保持对亲子教育现状的敏感度；从学生群体中的典型问题入手”，可以让家庭教育微课变得更具有效性，而不是浮于表面。我认为王老师的思考非常落地和务实。之所以自己的家长课堂让家长缺少共鸣，就是因为自己与家长、与学生交流甚少，缺少对热点和难点问题的敏感性。以后工作中，自己要注意加强与家长和学生的交流，听听他们的心声，了解他们的困惑。

这两周，我和东城初中的冯菲菲老师都先后录制了家庭教育微课，并请班主任老师给各班家长推送。但是，就家长观看情况来看，并不乐观。我的微课已经过去两周了，只有200多家长收看。菲菲老师的微课第一课有2050位家长收看，第二课有960位家长收看，第三课只有65位家长收看，家长收看率呈几何级数递减。如此收看情况，不能不说让微课录制老师伤透了心。

为什么家长收看情况如此不容乐观？个人分析原因有三：一是因为家长觉得你不够权威，所以对你不够认可；二是他们认为这“午餐”来得太容易了，所以不够珍惜；三是班主任老师对此不够重视，因而宣传不到位。

作为一名刚刚走在家庭教育成长路上的新手教师来说，虽说这种情况令人伤不起，但是我们也应该做好心理准备。我们要端正自己的心态，微课开发是倒逼自己不断学习、不断输入，旨在提升自己家庭教育能力。虽然家长收看情况不够乐观，但是我们在这个过程中积累了知识，丰富了经验，成长了自己。我们是抱着一颗学习的心来开发微课，并非要通过微课获取功名。其实，当你在这个领域积淀地够深、成长地够好时，你的粉丝就会不请自来。

因此，保持一颗平常心，踏踏实实去做，持续行动下去，相信明天的我们一定会感激今天努力的自己！加油！！

关于家庭教育微课开发的思考和疑问

（东城初中---冯菲菲）

通过做个体咨询，发现很多孩子的问题根源是家庭，比如说父母的婚姻关系，一方出轨让孩子发现，孩子无处发泄，最终选择极端的发泄方式，例如割腕；长辈对孩子的溺爱让孩子养成了难以改掉的生活习惯，以致于孩子来到学校之后成为班级里一个异类，被嘲笑；家里父母太忙，让孩子成为留守儿童，对孩子心理上的影响太大，孩子感受不到家长对自己的关爱；当面对孩子的叛逆时，家长采取了不恰当的教养和处理方式，让孩子更加叛逆；二孩的出现，让孩子体会不到家长对自己的爱而引发的一系列问题；孩子在学校里的人际关系太差，或者说孩子想要自己一个人，不想去主动结交朋友，原因是孩子从小已经适应了这种人际交往方式，而家长到现在都没有发现，而觉得自己的孩子很好，是突然出现的这个问题等。

当面对孩子出现一些问题时，家长的表现除了打骂就是不知所措。所以我认为针对家长的一些微课可以集中在以下几个问题：一、让家长了解初中生阶段孩子的生理和心理特点，让家长对于孩子的叛逆做到心中有数，然后再采取有针对性的措施，帮助孩子顺利度过初中这个阶段；二、对于婚姻关系给予家长一定的建议和指导，至少不要让孩子发现父母之间婚姻关系存在问题，让孩子感受到家庭的温暖；三、对于家庭教养方式给予家长一定的指导，引导家长为孩子重新培养健康的合理的认知方式和行为方式；四、缓和初中阶段亲子关系的方法指导与建议，当然这些建议和指导应该建立在亲子之间互相深入了解的基础上。五、给予家长一些调节自己情绪的方法指导，不要让自己的不良情绪加剧亲子之间的矛盾。

如果开发这些课程，一方面我们需要做的是接受这方面的培训或者指导，部分老师这方面的经验和能力不够，所以需要更专业的人士给予我们专业的指导，或者提供相关方面的书籍，来帮助我们开发微课。另一方面是我们要如何宣传我们开发的课程来提升家长观看视频的积极性。最后是孩子很多的问题源于家长，可是现在在孩子们眼中老师和家长是差不多的，虽然面上反应不如在家的情绪反应激烈，所以这些课程是有必要让老师同时观看的。

对家庭教育的疑问及思考

（现代中学 刘晓英）

俗话说:”环境造就了人”，环境因素对学生的成长起着很重要的作用。对一个学生来说，出入的最多是家庭和学校，要使学生健康成长，必须有一个良好的家庭环境。对于家庭环境来说，影响孩子成长的因素主要有以下几个方面：1.父母离异；2.父母不和，经常吵架;

3. 家长对孩子打骂太多；4父母双方在子女面前言谈举止太过于随便;(在子女面前说话时经常带脏话)；5.有时事不顺心，拿孩子当出气筒；6.家长本人懒散；7.家长对学生上学信心不足，认为无所谓；

8.家长有不好的生活习惯。等等。如果子女经常处于上述的环境之中，久而久之，对孩子就有潜移默化的作用，使孩子不自觉地养成一些不良的习惯。

孩子的成长与教育让我们不断地担心，彷徨，无奈，与困惑！孩子对学习的麻木更多地来自于家长对孩子教育的冷漠和随意。家长对教育的不重视，孩子对学习必然缺乏热情，没有热情的学习生活自然是枯燥无味的。枯燥的生活对谁来说都是煎熬！家长们对教育冷漠的内心对孩子的心智成长来讲无疑是冰冷的地狱。父母的教育状态就是孩子脚下的路，也是孩子的成长之路。

微课创作反思

（东城初小 梁秀梅）

跟随张老师微课学习创作差不多一个年头，从萌萌懂懂到瓢钵满盆，真的是感触良多。

首先，微课创作让自己的心态逆转。我是一个急性子，遇事就是急，急，急，这样的处事风格不仅不利于自己的身心不健康，而且让身边的人感到不舒服。自从接触心理学，开始微课创作，在各种知识的滋养下，我的急性子慢慢的缓下来，处事方式也发生改变。这是我个人最大的收获。

其次，微课创作让我的工作更加突出。通过微课创作，我学会了很多解决问题的方法。对待自己的孩子以及自己的孩子也不再是简单的吼叫，而是透过行为看心理，运用小妙招轻松搞定。我的班主任工作得到了越来越多人的认可。

再次，非常惭愧的是，我在这个团队中是个低产的老师。虽然有各种理由说我自己时间太少，最终还是自己偷了懒。克服拖延症，增加微课创作，是我当前最重要的任务。

最后，继续行走在家庭教育的路上，让自己，让孩子，让家庭受益无穷。

                             关于微课的思考

（实验中学 李冠军）

通过假期里录制所教专业微课和上周的学习，我对微课有了更深的理解。我认为家庭教育的“微课”是指以视频为主要载体，围绕某个主题或知识点而开展的教学活动。微课主要体现在微视频的制作上，要能在短短的几分钟时间内将所讲述的内容表达清楚，这就体现制作者要在知识点的设计上下足功夫。

多媒体课件是微课教学重要的辅助元素，但微课又不等同于多媒体课件，课件是帮助微课制作者讲清主题的辅助手段。录制微课时我认为可以注意以下几点。

　  1.导入课题要迅速。由于微课时间短，所以应紧扣主题导入。可以由题目直接导入；可以由一个小情境导入；可以从生活现象、实际问题导入；也可以由案例导入课题。我认为要把较多的时间分配给问题的解决方面。

2.环节要清晰，重点部分要讲清讲透。导入主题后，可以用几个主要问题串起所讲内容，如：为什么会出现这种现象？怎么解决？等。这一部分是重点，应讲清讲透。最后，要有小结，用二三分钟时间对本节微课的内容加以言简意赅的归纳和总结，使听课者思路更清晰。

3.讲授方式多样。可以个人讲授，可以两个人互相配合讲授，也可以情景表演进行讨论等。

4.注意微课面向的主体。

微课不能是简单课件的讲解，我们应根据所讲主题针对的不同人群采取不同的讲授方式方法。

家庭教育微课大致可分为面向教师，面向家长和面向孩子，三者的学习能力，接受能力，关注点都不同，需要我们再教授内容、讲授方式方法等方面有针对性。甚至同样面向同年龄段的孩子，有时还需要男女有别等。

同时还要注意到孩子的生自制力，注意力集中的时间等。无论电脑还是其他播放设备，如果自制力不强或者无人监督，学生容易利用这些设备观看其他内容，起到反作用。

5.微课要短小精悍。

虽然微课时间短，但内容，主题等一定要反复思考，争取观看者不产生歧义，做到表达准确。还要保证图像清晰，语速合适。

作为一线学科教师，我们有很多实例，在录制微课中，应避免出现真实或类似姓名，以免对号入座，造成伤害。

6.解决问题的方法要实用，不能泛泛而谈。

要做好家庭教育微课，只有多读书，扩展知识面，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同事们相互交流制作使用心得。

听董老师家庭教育微课制作报告的几点体会

（凤华小学  马晨）

6月10日晚，听了董丽苹老师的家庭教育微课制作经验介绍后，感觉收获很大，对零基础的自己来说，盲点很多，压力也不小。

一、几点收获及思考

1、初步明确了完成一节微课需要的几个步骤。确定主题、课题、素材的选择、案例的使用、措施的得当等，是微课制作的必要环节，必须细致、扎实，我充分认识到只有做好了基础工作，才能有效备课或者说完成脚本。

2、感受到了做事必须要有正确态度。必须要用心，问题的选择要用心、有针对性、代表性，是家长和学生成长真正需要的，而解决问题的措施更要用心，想家长所想，急家长所急，要行之有效，真正能够解决问题。

3、看到了自己的差距。多年不在教学一线，有的只是多年前的既有经验，缺乏对当下学生、家长的足够认知，缺少素材、案例的积累。

4、看到了自己现代信息技术应用的短板。目前，使用最多的是编辑文字，PPT制作、录音、网课等多媒体手段使用少，如果录制微课，技术上很欠缺。

二、今后努力方向

1、注意积累素材。通过观察学生、家长，看各种文章，结合学生现状丰富素材，发现问题，并能学习一定心理学知识，能给家长和学生给出“解药”。

2、多看家庭教育方面的书籍，学习心理学方面的有关知识，尽快自我成长。

3、学习新的多媒体使用技术。

我之“家庭教育”观

（明珠小学 张聪）

父母，是孩子的第一任老师；家庭，是学生的第一所学校，儿童青少年正处于成长的关键期，也是学习和人格陶冶的最重要时期，家庭教育在孩子的成长过程中至关重要。

近年来，孩子痴迷网络游戏屡见不鲜，打架滋事、霸凌弱小时有发生；跳楼、自残令人愕然，这些事件的背后，诚然有社会教育、学校教育的失职，但与学生相处时间最长的父母在悲伤的同时，亟需调整教育方式。对成年人进行定时定期的教育培训，并不现实，而教育微课则是新时代最便捷的方式之一，作为一名任职时间较短的小学老师，对于教育微课，有几点浅薄的见解。

教育微课时间不宜过长。父母忙于工作、家庭琐事，每天能抽出的学习时间了了，另外成年人脱离学校已久，学习注意力减弱，难以长时间处于高度集中的学习状态，教育微课十分钟左右即可。

教育微课内容要精简。一节课若知识点较多，泛泛而谈，家长对学习内容理解不深刻，难以联系自身实际，改变固有观点，贯彻到孩子教育中。另外，可引用传统文化故事、时政新闻信息等内容导入课堂，引发家长兴趣；知识点讲解时可结合具体事例，每节课都为家长提供行之有效的操作方法。

教育微课课件要温馨。课堂的内容详实了，还需打造适合家长观看的课件。花里胡哨容易导致家长分心，线条冷硬难以吸引家长。背景可采用暖色调，搭配上孩子的生活、学习照片，拉近与家长的距离，重难点写在突出位置，进入方式要多元化，力争让家长通过课件便能自主的接收到有价值的信息。

教育微课语言要情真意切。作为一名普通的教师，长期以来面对学生，言辞中难免显现出“上位者”的威严，但教育微课面对的是学生家长，部分家长年龄又高于老师，在授课时，要先摆正自己的位置，最好是以朋友的角度、语调向家长授课，语调起伏、感情饱满、停顿相宜，方能引发共鸣。

对于“家庭教育微课”，所知甚少，所提见解较为浅薄，不当之处还望指正。

浅谈我对家庭教育微课开发的思考及疑问

（东城高小 夏航）

习主席说过：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。关于家庭教育微课的开发，我认为可以传播先进的家庭教育理念，帮助更多的家长提高家庭教育的能力，帮助家长认识自己，了解孩子，掌握方法，科学教育，做好家长角色定位，引导孩子养成优良的品德、健康的人格和良好的行为习惯，促进孩子健康成长，值得推广。

家庭教育微课开发，可以增强老师与家长沟通的信心

现如今，微课技术门槛降低了，教师人人都能做，但是微课的推广和应用，更需要关注质量，现阶段的微课数量不少，但是有些分散，不成体系，家庭教育微课开发，推广不深，目的不明确，也就是开发了以后，应该如何使用，在哪些地方使用以及哪些方法使用，没有清晰的规划，所以，我认为这一方面可以进行整合力量，注重团队的研究和协作；第二点，家庭教育微课怎么开发？主题如何确定？我认为每个步骤都要有具体明确的要求，选题方面要做到系统规划，做到专题化，需要团队集体研磨，精心备课；第三点，家庭教育微课制作的选材角度、技术要领和注意事项，如何将家教微课做得内容好、形式新？这都值得思考与讨论。

在制作家庭教育微课时，我们一定要思考我们要什么，也就是我们要针对自己感到困惑的家庭教育问题进行研究、实践，总结，不能根据书本照搬照做。我们看过太多优秀的家庭教育案例，但是往往用到自身时，会发现，书上写的，别人说的，自己却做不到，因为那些都不是我们自己想的，自己想出来的方法策略，我们才会去尝试，尝试了才能将微课做好！另外，要将心理学的理念和方法运用到家庭教育指导中，提升家教指导的专业性，要利用优质的资源，促使家教指导微课有抓手，形式多样。

浅谈我对家庭教育微课开发的思考及疑问

（寿光市实验小学 刘洪凯）

张老师说：“我们的成长就在于，不断输入和输出之中；我们的团队不是乌合之众，是真想成长者的集合。”对此，我深表赞同。能够加入张老师的家庭教育名师工作室，可以说非常偶然，但是也非常幸运。

从教四年来，一直担任班主任工作，跌跌撞撞地把四十几个孩子从二年级带到了五年级。从一开始遇到问题时的手足无措到现在的从容淡定，我深知自己四年来的成长和进步。但是，仍然有许多具体的问题在困扰着我。当妈妈两年来，一直小心翼翼地陪伴和抚养孩子，总是希望从书中或者网络上学习更多关于如何陪伴引导孩子的知识。可是，随着孩子的不断长大，越来越多的困难仍然没有找到答案。有很多问题，我希望和身边的人一起探讨，一起研究，就在这时，我遇见了大家，我加入了张老师的家庭教育名师工作室。在这里，我希望学习，希望成长，我想要我班级里的那群孩子和我的女儿一起健康快乐地成长，我想要和家长们一起努力、进步。

上周三听完了张老师和董老师的讲课，对微课开发有了一定的了解和认识。但是，仍然存在非常多的疑问和迷惑。第一步需要解决的问题有以下两个：

第一，对于在基于教育学或者心理学的理论支撑下找到问题的根本原因和解决方法，我觉得这是微课开发过程中最核心、也是最困难的一个问题。纵然，我们可以从知网等专业网络或者大量的育儿书籍中看到很多别人的观点，但是对于这些观点是否合理、方法是否可行我们如何来评判呢？基于自己不是教育学或者心理学专业出身，没有相关的专业知识作为基础和铺垫，总是觉得自己对于问题的归因和解决办法可能只是“自己认为”或者“大家认为”的好方法。说到底，没有权威的理论支持的解决措施，自己都觉得心里没底。

所以，第二个问题就是，真心希望张老师及其它有经验的老师们可以给我这样的小白推荐几本教育学和心理学方面的扫盲书籍，这样才能使我们在家庭教育这条路上走得更远、更稳、更坚定！

恳请不吝赐教！

浅谈家庭教育微课开发的重要性

（世纪高级小学 王伟军）

“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”环境对植物的影响如此之大，对人的影响更不用说了。随着教龄的逐渐增加，越来越感受到“家庭教育”在孩子成长阶段的重要性，下面就自身的教学实况结合董老师的讲座内容，我将简单的说说自己的感悟和困惑。

其一：有家长总认为孩子学习就应该是老师的事，教育孩子也应该是老师的事。所以，每当与家长聊及孩子在校表现，分析“家庭教育”的重要性时，很多家长都认为是老师推卸责任，是责怪家长没把孩子教育好。

针对这一情况，我不知道如何掌握“度”，如何让家长切实意识到“家庭教育”的重要性。

   其二： 寒假的时候，各文化课学科都录制了微课，可是孩子们基本上属于不认真看，不愿意看的状态；家庭教育微课开发后最终还得推送给家长，假若家长不重视、不当回事，可能跟孩子们观看网课效果一般。怎样选题容易抓住家长的心，这是我的困惑。

   以上两点就是我关于“家庭教育”微课开发方面的一些困惑。

家庭教育微课开发的思考

（世纪初中  桑金英）

习近平总书记在全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

家庭是人生的第一个课堂，家长是儿童的第一任教师。真正的教育，从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。特别是家庭教育，是从孩子无意识时便潜移默化的，是真正性格养成、品性端立的根基，更需要认真对待、高度重视。遗憾的是很多家长并没有意识到这一点，将教育孩子的责任全部推给老师和学校，或者单纯的将文化传授看作教育的根本，忽视了孩子的道德建设和性格养成。

家庭教育特别重要，但是推广开来的第一步，必须有家长的肯定和支持。而微课这一网络教育资源的流行让家庭教育的推广有了更好的方式，5-10钟的时长内，要吸引家长的注意力、让家长感同身受、学有所获，就能让他们更加认同家庭教育的重要性并能从中学习到家庭教育的方法和技术。想要在短时间内达到这些目标，一定要从选题开始用心：选题一定要小而精，并且是家长关注的热点或者是典型问题。当然，在微课开发之初，我们可以选择自己熟悉或者擅长的领域开始。

好的开始就是成功的一半，选好题之后就要搜索与之相关的资料并加以吸收和利用，梳理自己的大纲并写出自己的微课稿。在这一过程中一定要广泛涉猎，但切忌邯郸学步，失掉自己的观点。不管是从案例引入还是从问题引入，解决问题的办法一定要让家长感同身受，学有所获，可以采取换位思考的方式来考虑自己的稿子是否通俗易懂。

由于没有真正的从事家庭教育这一块儿，所以对家庭教育的理解，对于微课的开发还都只停留在理论阶段。不过联想到上周末的周前会，还有之前从一些班主任那了解到的情况，我想开发一节关于校园欺凌的课。因为在孩子甚至是的理解中，可能觉得欺凌仅存在于肢体接触方面，暴力方面。但是对于社交欺凌或者是言语欺凌认识并不深刻，所以我想从校园欺凌这个关键词入手。但是这个选题是不是足够精确？怎么才能吸引家长的眼球？想要教授给家长的是什么？具体达到什么样的目的？我还是在摸索之中。下一步我会继续搜索资料和信息，理清自己的思路，确定自己的目标，并且想办法达成自己的目标。

关于家庭教育微课开发的点滴探讨

（圣城小学  吴俊娟）

家庭教育在孩子成长中一直发挥着非常重要的作用，当然也是最容易忽略且最难实施的一个方面。疫情居家上网课，有许多的家长打电话，沟通其孩子在家如何难管，主动性较差，注意力不集中，导致亲子关系一度非常紧张，甚至大打出手。

疫情居家这一特殊时期，微课成为一种主要的学习形式，正如张老师所说：微课是使用多媒体技术在5～8 分钟左右（最长不宜超过10 分钟），就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。也可以说微课相当于一种带视频或音频的课件。这样的表述既突出了微课“短小精悍”的特征，又揭示了微课作为教学媒体的功能。通过微课，让家长了解更多的家庭教育知识，通过交流和探讨从中发现教育问题，及时改正。

“望子成龙，望女成凤”已不再是我们家庭教育的目标，教育的核心，是培养孩子的健康人格，培养孩子的自信是成功的第一秘诀，培养良好的习惯往往比分数更重要。

还有许多的东西需要学习，家庭教育微课具体应该如何实施，还需要一步步的实际操作。在这个大团队中，有这么一群爱学习、爱上进的老师们，任何困难都不是困难，加油吧！

微课开发的思考及疑问

（实验小学 刘洁）

   从教这么长时间，头一次近距离的接触有关家庭教育的知识圈，面对这个感觉很陌生，虽然平时和学生可以随心的交流沟通，但是真正让自己去写写感觉还是无从下手。

关于微课的开发，自己还没有成熟的想法，前期肯定是从借鉴和学习入手，也想尝试写写，但是还没有找到好的素材。

一直比较感兴趣和想研究微课问题是：学生的拖拉问题。有的学生是因为知识掌握不好做的慢（这个和很多家长交流沟通过，这方面还是有的写的）;但是有的学生明明很会,

但是就是慢，各种手段都用了，就是不见效果，不知道该如何下手？

  想知道：可以参考和阅读哪些资料，求推荐家庭教育方面的书籍充实自己，找到解决问题的方法，更好的帮助学生。

谈谈我对家庭教育微课开发的疑问

（寿光市实验小学 孟令珊）

我认为录制微课是个很好的方式对家长进行家庭教育。但是我对于家庭教育方面研究的比较少，没有系统地学习过理论知识，所以假如让我录制微课，我很难通过系统的理论知识来讲解。前段时间我在微信群学习了董老师录制的微课，视频中提到一个学习方法叫“空降学习法”，给我留下了很深刻的印象。作为一名工作了七八年的老师，我第一次听到这个词，董老师通过这个理论教家长如何对待落下功课的学生补习功课，我觉得很有说服力。

目前我还提不出特别具体的问题，因为我学习的相关知识很少。我很希望通过我们这个大集体，跟着老师们学习一些心理学教育学的知识。我预想的录微课是需要理论知识加上实际案例，来教育家长和学生。但是目前我没有掌握专业的理论知识，也缺少相关的案例，所以我感觉我还需要加强学习。

  浅谈我对家庭教育微课开发的思考及疑问

（明珠小学 王冰心）

    作为一名未婚又参教不满两年的年轻教师，对于录制家庭教育微课的这项任务感到压力倍增。由于自己担任班主任工作不满一年，家庭教育方面认识比较浅薄，再加上自己之前从未接触过微课录制，对于微课开发更是让我满头雾水。

对于上周三晚董老师讲课我是充满敬佩的，逻辑条理，切入点准确，又有明确的解决方法，如果我是家长，我肯定会喜欢上这样的短小精炼的微课。同时我也了解到撰写微课稿从哪几个方面下手，并具体到怎样确定选题领域、内容、标题等，确实对微课开发有了大框架的认知，但对于我来说，经验不足、学生案例较少，再加上自己本身专业是音乐，缺乏文字功底，家庭教育亲身体会欠缺等是我微课开发的问题。

总之，在我们这个团队，我可能是最没有优势的一员，当听到张主任说本月的目标是录制微课视频的我确实望尘莫及，当初报名这个家庭教育工作室时就抱着学习的态度，带着自己对心理学的兴趣加入到我们这么优秀的团队，在近期我可能需要不断充电，增加自己的知识储备量，积累经验，才能撰写出微课稿件。一下子让我在短时间内撰写微课稿件，可能我做不到。只能尽量不拖大家的后腿，尽力在工作之余认真向团队老师学习。

浅谈我对家庭教育微课开发的思考及疑问

（寿光市明珠小学  王晓涵）

教育是一门学问，在我看来教育从来就不是知识对知识的输送，而是一项立体、多面、全方位的学问。家庭教育作为一支有生力量将会为传统教育注入生命，让其变得立体、鲜活。有幸加入咱们家庭教育团队，成为开展家庭教育工作的一份子我十分高兴。听完董老师的课，感觉想要成为一名家庭教育工作者着实不易，不仅要经验，要学习，还要有智慧。

感谢董老师毫不吝啬的分享家庭教育微课开发的经验，确实能学到很多，但才疏学浅没法进行深入思考，甚至可能相比其他老师专业的提问，我的问题显得特别的门外汉：家庭教育问题在哪里？如何解决？怎样指导家长？之所以有这样的发问，首先是因为我毕业时间不长，真正从事小学工作刚刚两周，疫情原因没能参加任何岗前培训，可以说我对小学、小学生、小学生家长都很陌生。其次我年纪尚轻，虽刚成立家庭但还没有孩子，对家庭教育中会发生什么问题不太清楚，对家长面临的问题不能感同身受。目前开发微课对我来说还是比较有难度的，也是比较有压力的，我感觉让我去指导家长教育孩子，一是没有话语权，二是没有信服力。其实加入这个团队之初，我不清楚会有研发任务，学校领导说让我跟着多听听课，所以我是抱着学习的态度来的。来到这里之后，张老师说：“我们的成长就在于不断的输入和输出之中。”所以我希望可以在这个团队中汲取营养，也希望各位老师不吝赐教，也许目前我不能向大家传递能量，但期待有一天我也能在家庭教育方面发光发热。

浅谈家庭教育微课开发的思考及疑问

（圣城中学 王美玲）

家庭教育在孩子的一生发展中，起着至关重要的作用，尤其是婴幼儿阶段及学龄期，父母的言传身教会直接影响孩子的待人接物，影响孩子的三观建立。作为教育工作者，通过开发家庭教育微课，去感染和引导广大父母，有着重要的意义。作为初次涉足家庭教育的初学者，对于家庭教育微课开发，谈一下个人的浅见。

一、与学生家长建立双向往来，保持对亲子教育现状的敏感度

在学校从事教学工作过程中，不可避免要与家长进行沟通，以此了解孩子在家里的学习和生活状态，了解父母在教育子女上的施力方向和效果。在开发家庭教育微课中，我个人觉得有必要与家长进行密切的互通往来，以此保持对亲子教育中问题的敏感度。通过教师与父母的长期往来，一方面更为真实、准确的了解家庭教育中存在的问题，同时可从实践角度入手，引导父母尝试采用一些行之有效的方法来解决问题，进一步验证所提解决方案的有效性，让家庭教育微课变得更具有效性，而不是浮于表面。

二、从学生群体中的典型问题入手

学生是问题的呈现者，以学生作为切入点，发现学生群体中的典型问题，并进行一段时间的定向观察和了解，确保对问题了解的深入性。比如，在教学中，经常会发现有些小学生经常在课上乱动，做小动作，学习的自控力较弱，我们可以针对小学生的自控力这一问题，进行定向的观察和了解，分析学生自控力不足的表现以及背后的原因，搜集多方面信息，同时参考教育学专业的相关理论和知识，架构对问题解决的基本方案，提出具体、可操作的解决办法，让家长能一学即会，容易操作和贯彻执行。

三、多方面涉猎相关信息、架构理论基础

在设计微课时，我个人觉得比较有难度的就是信息的收集，一方面要保证信息的准确性，还要能切到父母关注点上，引起家长的共鸣，这需要我们平时多关注热点时事，尤其是家庭教育方面的热点，注重对信息的积累。此外，在如何针对某一主题提出具体的实用性的方法，需要涉猎专业的教育类、心理类书籍，让方法有理有据，这点也需要我们下功夫学习和积累。

总之，正如董老师所说，设计微课需要个人课外下功夫和投入，只有投入足够的精力和耐力，才能设计出实用性的作品。

浅谈对家庭教育微课开发的思考和疑问

（现代明德 常凯新）

1.对于家庭教育微课的思考

听完董老师对于家庭教育微课的讲解之后，才对微课有了一个初步的认识：这是一种新的教学形式，长度控制在10分钟左右、围绕某一个知识点进行有针对性讲解的教学视频。

我发现与传统课程相比，微课有助于学习者自我调节学习，更有助于维持学习的持续性注意和增强对于所学知识的记忆等优势，家庭教育的微课则更有助于短时间内帮助家长朋友们更有效的且具有可操作性的解决家庭中存在的问题。录制微课加上老师的讲解更形象具体地让观看者了解到自身或家庭存在的问题并知道如何解决，切实有效。

成功的家教造就成功的孩子，相反，失败的家教造就失败的孩子。孩子是父母的镜子，父母对孩子性格的形成起到决定性的作用。家庭是成功孩子的出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，在孩子的成长过程中，孩子的身心健康，智力发育，品德修行，为人处世的道理等都是父母负责的。因此家庭教育微课的开发是非常有必要的。

2.对于家庭教育微课开发的疑问

微课讲课时内容讲到家长心里去，让家长产生共鸣是比较难的问题。董老师给了明确的解答，但是只有等到自己真正实践才能有深刻体会。

因为没有建立自己的家庭，没有自己的孩子，很多实际的问题还是停留于表面上，很难做到切身出题和感同身受，目前都是书面上的来的。也设想由于自己年轻，可能让家长朋友们信服方面还需要多下功夫。

认识浅显，头脑中还是没有形成清晰的脉络，只能是在以后遇到切实需要解决的问题时才能有实践出真知吧！

学习董丽苹老师“家庭教育微课稿写作经验分享”心得体会

（圣城中学 李映美）

张乐华家庭教育名师工作室第一次分享是董丽苹老师对大家进行微课制作的培训，一个小时的学习时间，让我对微课制作的流程有了清晰的认识，总结如下：

1. 刚开始做微课，课题的选取要从自己熟悉的领域入手，这样做起来更得心应手一些，等积累到一定程度，可以尝试挑战陌生的领域。当然也要先自己学习才行。

2. 微课的时长一般控制在10分钟左右，所以选取的主题要小而精，也就是要具体，家长学习后操作性强，

3. 微课的标题要简洁清晰明了，让家长从标题就能知道微课的内容是什么。委婉含蓄和诗意的标题是不合适的。

4. 围绕主题选取素材可以从今日头条、知乎、悟空、知网、公众号文章等网络资源查找，这就要求我们平时养成素材收集和分类保存的习惯。我自己经常用“印象笔记”和手机备忘录留存喜欢的素材，看来这个习惯还是要继续保持。

5. 素材的重组加工是一项很重要的能力，需要紧扣文章的主题，关注文章的逻辑顺序，更要考虑听课对象的接受程度。

6. 拟定写作大纲可以分两种类型链接：案例引入-分析问题-解决问题，抛出问题-解决问题，董老师举了两个案例进行了清晰的讲解。

7. 写作建议。

要多追问自己：家长看了微课后遇到类似的问题知道怎么做了吗？我们选取的事例是否能让家长感同身受？

要假设心里家长有一个家长在和你对话，模仿家长的疑问进行解答，做到通俗易懂。

8. 关于对话文章的写作，一般是两个类型。如果对话双方都是老师，可以一人侧重理论阐释，一人侧重经验分享；如果对话双方是家长和老师，可以家长提出问题，教师进行解答。

总之，丽苹老师的分享条理清晰，课操作性很强，但是要知道自己真正学会了多少，还有哪些不明白的问题，还是要亲自做一做微课才知道。