寿光教育云

12.16日活动感悟

桑金英

　　虽天寒地冷但老师们的学习热情无法阻挡，12.16日晚，大家再次集结，共同探讨家庭教育理论原则与案例实践。

　　首先，张英琳老师带来了一堂操作性很强的心理课，张乐华老师给出了具体可行的建议：让孩子自己去分享自己整理书包的经历，老师不要急于给出答案。要让学生在体验中学习，在应用中成长。心理课也要注重逻辑性，每一步活动都要有明确的目标。要按照探讨交流、生成策略、操作练习的步骤逐层推进，不要剥夺孩子体验成长的机会。

　　接下来，张乐华老师分享了家庭教育的四大原则，各位老师也根据自身实践谈了自己的感想。

　　家庭教育的第一条原则：尊重。要尊重孩子的自主性，不控制孩子，不把自己的想法强加给孩子，不拔苗助长，不急功近利，不自大，做学习型家长，要学会换位思考。只有家长能够坚持尊重孩子，孩子才会学会尊重他人。

　　家庭教育的第二条原则：激励原则。要为孩子加油打气，多看优点不比较。提出让孩子跳一跳可以达到的目标，不要给孩子定难以实现的目标，目标的制定一定要让孩子参与商讨，莫让孩子因屡次失败而丧失信心，甚至导致抑郁。要明白，学习的动力来自于成就感和存在感，让孩子看到自己的努力是有用的。要和孩子一起打败问题，而不是跟问题一起打败孩子。

　　家庭教育的第三条原则：坚持规则教育。无规矩不成方圆，切忌溺爱、没有底限。要让孩子明礼遵规，从小事做起，家长做好榜样，培养孩子的规则意识，树立正确的人生观、价值观。

　　家庭教育的第四条原则：特长培养原则。当代社会发展越来越快，分工越来越细，孩子能有自己的特长，不光能增强自己的自信、发掘潜能，更能增强孩子都毅力，增加克服困难的勇气，也给自己未来的多了一份选择的可能。

　　张老师分享完家庭教育的原则后，每个老师都谈了自己对于这几个原则的看法：坚持尊重和规则原则，不仅要孩子参与决策，还要协调每个家庭成员的意见，特别是隔代育儿的问题，要争取长辈的合作；坚持激励原则，一定要从正面去肯定孩子，一味的打击教育只会消磨掉孩子的自信心，对孩子的成长不利。

　　最后，工作室成员对工作室以后发展谈了以下几点意见：

      1. 希望培训系统化，注重加强家庭教育理论知识体系构建、增强分析处理个案的能力。

       2. 讲座知识普及——去“未病”与个案辅导相结合，共同促进家庭教育长远健康发展。

      3. 线上讨论教研主题，为线下交流提前准备资料，有针对的搜集信息、解决问题。

     4. 从身边案例开始，让所学理论落地实践，知行合一，“学到”之后要“做到”。

　　育儿有道，教子有方。每一个孩子都需要我们用心、用爱去对待，需要我们用正确、科学的方法去教育。每一个孩子都是一颗积极向上的种子，我们的尊重和激励、引导和培养是他们生长发芽、茁壮成长的力量，愿每一个孩子都能在阳光下长大成才。

做智慧家长，关注孩子成长

冯菲菲

现在有很多孩子厌学的案例，究其原因有很多，其中父母与孩子的沟通方式以及父母对孩子的教育方式在其中起着很大的作用。郭老师的女儿数学是弱科，针对这个问题家长也出了很多力，老师也费了很多劲，可是到现在最终的结果依然是家长的不满足和孩子的消极应对。其中有一个细节让我感受颇多，女儿告诉妈妈这次的数学成绩其中一部分得了17分，最高分好像是30分左右，孩子那个时候嘴上说自己考的不好，同时也说了班里的最高成绩，这个时候我的感觉是孩子希望可以从妈妈那里得到夸奖的，因为自己的分数与最高分的差距或许与之前相比已经缩小了，而最终家长的反应是家长只看到了分数的绝对值，而忽略了孩子数学成绩上与之前的差距在缩小。这样孩子或许并没有得到自己所期望的家长的积极反应，进而打击自己在学习上的积极性。

这个案例的具体细节因为我的迟到没有听清楚，当我听到这样的事情时，如果是我，我可能会去询问孩子对这次考试的感受；与上次成绩相比，是否有进步等，我觉得每个孩子都是独一无二的，对孩子的鼓励最好不要通过横向对比，而是考虑孩子这段时间整体上的学习情况，最好与孩子自身进行纵向对比，这样就可以看到孩子最近这段时间是否在努力，如果是进步了，也会让孩子感受到成就感。而郭妈妈的反应就像大多数的家长一样，只看重最终17的结果，忽略了孩子这段时间的努力，如果经常这样，孩子就会习得无助，不再努力，因为自己的努力得不到自己想要的结果。当这种事情多了的时候，孩子的不良情绪或许就会泛化到整个学习上，包括自己最擅长的语文科目。所以我们家长不要顾此失彼，既要看到孩子在学习上和生活上的缺点，也要看到孩子们的优点，从内心真正接纳有缺陷的孩子，学习并不是学生的全部，只有亲子关系、同伴关系、自我认知等各个方面全面发展，才有可能让学习更进一步。

家庭是孩子最坚强的后盾，我们家长应该要为孩子创设温暖、安全、积极的环境，不要之关注事情的结果，孩子们正在成长，犯错是难免的，孩子都是特别的，某一科不擅长也是正常的。我们家长要接纳自己的孩子，明确不好的地方，加以引导，突出孩子优秀的地方加以肯定，认真学习与孩子的沟通方式，努力做智慧家长。这些看法也将是对自己的一个勉励，希望自己可以在家庭教育做的更好。

12.16 活动感悟

张英琳

《我爱小书包》说课结合张老师意见进行反思：

低年级心理健康课首先在画面上要符合这个年龄阶段的风格，颜色清新色彩鲜艳。第一张PPT作为一个课程的导入要让大家知道是干什么的，所以把“阳光课堂”直接改成“心理课堂”，目的直接明确，孩子们不糊涂。课前的小调查因前期思考不周，经张老师提醒改成讨论。问题也做了修改。

上课中孩子们生成要比预想的好，课堂上孩子们对于整理书包策略说的要比准备的还要全面。自己练习的时候很快的进入到熟练阶段。在课堂上遇到的问题是可能过于要求孩子们纪律，刚开始没有气氛很活跃。好在后来老师孩子都进入状态，课堂气氛活跃。效果较好。

课后家长反应孩子们在很长一段时间都能够整理的比较好。

郭老师女儿自嘲数学考得不好，张老师问这个时候母亲应该怎么回答？一下子把我难住了。对待小一点的孩子，我给家长的意见是保护孩子的进取心，自己知道不好，说明还有救。张老师说这个孩子太知道都抑郁了，还这样说会更增加孩子心理负担。其实对于孩子这个情况，我们首先要轻松面对，“但是你的语文考得很好啊，这次横向比较，你考得还可以。”不要加深孩子内心的紧张。

12.16活动感悟 

高文彬

12月16日，各位老师怀着对家庭教育的热情再次相聚于阳光心灵中心。

在活动开始，张英琳老师向我们呈现了一节一年级的心理健康课的演课，张主任就这节课和其他老师们进行了研讨，并提出了很多建议。首先，心理健康课要有逻辑关系，不要设置让学生感到有跳跃性的活动过程，从让学生知道我们学的主题是什么，到为什么要讨论这个问题，再到我们应该怎么做这样连贯的逻辑顺序去呈现课程内容。第二，重视教授学生实操性技能，让学生通过一节课真正学会去使用知识。第三，心理健康课可以带有更多的“心理味儿”，一节收拾书包的课程可以进一步引申，帮助学生建立规则意识，形成秩序的观念。

接下来张乐华主任与各位老师一起分享并讨论了他对家庭教育原则的思考：

1 尊重孩子原则

尊重孩子就要站在孩子的角度去思考问题，学会换位思考，站在孩子的处境去体会孩子的难处。就像是人群密集的超市里，孩子看到的是大人的腿而不是玩具，教育是推动而不是不加思考的责怪。尊重孩子就要尊重孩子的教育规律，尊重孩子的成长规律。，握孩子的最近发展区，让孩子跳一跳够得着。尊重孩子人格，不打骂、不挖苦，承认孩子的成长特殊性。尊重孩子成长的自主性，避免强加控制，充分调动孩子的自我能动性，促进孩子自我实现。

2 坚持规则教育原则

坚持规则教育贵在坚持，让孩子树立规则意识，明礼遵规。同时，立规则要从小立，遵守规则有奖励，不遵守规则要惩罚，但惩罚不是打骂，更要处理好奖励和规则的关系，要看孩子在乎什么，剥夺性惩罚要和孩子提前约定，还可以设置惩罚缓冲期。

3 坚持激励原则

不要让频繁的失败磨灭了孩子的希望，倡导激励教育，让孩子有目标、有希望，承认孩子努力的作用，不在绝望中打击孩子。在孩子的成长过程中犯错误的时候，家长不责怪，不打骂，而是从其他好的方面进行鼓励，从而让孩子认识到自己的错误。这样的教育方式有利于帮助孩子塑造良好的性格，培养他们的自信心。

4 特长培养原则

重视孩子的特长发展，鼓励孩子成长全方位发展，同时需要家长摒弃“唯分数”的思想。特长培养既是学生全面发展的必然要求，也是素质教育的重要组成部分。发现孩子的闪光点，促进孩子个性发展和良好人格心智的形成，在特长中树立自信，实现自我。

活动感悟

吴俊娟 

12月16日，我们又一次相聚在张乐华名师工作室，本次活动就张主任提出的“家庭教育应该坚持的基本原则”展开讨论。

一、尊重原则

我们家长常常把尊重挂在嘴边，但真正做到尊重孩子的又有多少。各位老师都根据自身实践谈了自己的感受和想法，每一次探讨，何尝不是一次拷问，我们往往说得太多但生活中真正做的又太少。尊重，既尊重孩子的年龄特点，尊重孩子的心理特点，尊重孩子的想法和需求......

二、坚持激励原则

生活中，我们往往在意别人的看法，只盯着身边的人和事。低落和失败时，只会夸大这种低落和失败，其实在面对孩子时，我们能做的：1、多鼓励认可孩子2、多看孩子的优点3、正向激励4、提要求，够目标，挑一挑摘桃子

三、坚持规则教育原则

无规矩不成方圆。生活中，我们要教给孩子正确的人生观、世界观和价值观。当孩子犯错时，也要让孩子接受犯错带来的后果，接受适当的惩罚。

四、特长培养原则

通过一个小短片，我们认识到特长的重要性。在社会分工越来越明确的今天，学习一技之长，能让孩子更加自信。

家庭教育的基本原则

——张乐华家庭教育名师工作室学习体会

圣城中学    李映美

尊重原则：尊重人格、尊重自主性、尊重成长规律、尊重教育规律、尊重孩子的处境。总之，家长坚持尊重原则，让孩子学会尊重。

（思考：我赞同把尊重原则放在第一位。孩子虽然小，但他是独立的个体，应该拥有人之为人的基本权利，而实际生活中，很多家长把孩子当成私有财产，习惯充当权威，遇到问题往往高高在上的命令孩子，这样的教育效果，表面看孩子可能顺从了家长，其实从长远看，不具备教育的目的。孩子或叛逆、或压抑。长此以往孩子的成长会偏离正常的轨道。）

坚持激励原则：目标定位要恰当，跳一跳，够得着；坚持正向激励为主。

（思考：很多年前听周宏老师教育自己有一点残疾的女儿用的就是激励原则，我记得他说过一句话:优点不说不得了，缺点不说会越来越少。而作为家长，生活中容易犯的错误往往是给孩子“贴负标签”，而且“贴”的过程自己都意识不到。家长真的是孩子的起跑线，孩子的问题都能从我们家长身上找到原因。）

坚持规则原则：包括：人生观、世界观、价值观的教育，规则教育离不开惩罚，但惩罚的方式要和孩子提前约定好.

（思考：这一原则是尊重原则的补充，这两条原则加起来相当于《正面管教》所倡导的“和善而坚定”。孩子必须有规则意识，这是孩子进入社会的并适应社会的前提，我理解的规则就是“底线”，孩子干什么事，家长必须跟孩子约定行为的底线，并讲清楚突破底线的后果。比如：孩子贪玩不按时吃午饭，家长跟他约定，现在不吃，就只能等到晚饭再吃，而且中间不许吃零食，中间饿了也要自己承受。挨饿是孩子不吃饭这一行为的自然后果，让孩子懂得为自己的行为负责，有责任意识。）

特长培养原则：社会分工越来越细，孩子要有一技之长，找到自己存在的价值感。

（思考：价值感和归属感是人一生都在追求的东西，教育培养的目标就是要促进学生的全面发展和个性特长的发展，有特长的孩子、有自信，有自信的孩子生命力就会有阳光。即使遇到挫折也有克服的勇气。此原则和激励原则便于配合使用。）